Collège Shea Tiaou - Ouvéa

Les élèves de toutes les classes participent à la Semaine de la presse et des médias dans l'École

Professeur documentaliste — 2026-08-06T22:15:53Z

Quelles différences entre publicitaires et journalistes ? Comment trier des informations et les transmettre en direct à la télévision ? Quelle place pour l'IA dans l'information de demain ? Ces questions (et bien d'autres) ont animé les activités de la 37e Semaine de la presse et des médias dans l'École, organisée au collège fin juillet. En lien avec le CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information), les élèves de chaque classe ont découvert, tout au long de cette semaine, le monde des médias.

Les élèves de 3ème ont participé au jeu de cartes interactif Future of IA, un programme porté par l'association Latitudes. L'atelier a ainsi permis « d'explorer les nouveaux métiers liés à l'intelligence artificielle et de s'interroger sur ses enjeux ».

Par équipes, les élèves ont pu imaginer une solution à une problématique sociale ou environnementale, en combinant des fonctionnalités en lien avec l'IA et en construisant une équipe pluridisciplinaire pour relever le défi proposé. Les solutions trouvées ont pu ensuite être présentées à l'oral à M. Routou, directeur de l'établissement.

Enquête journalistique immersive

Les élèves de 4ème ont pu, de leur côté, se mettre dans la peau de journalistes professionnels, en participant à l'enquête journalistique immersive Classe Investigation (scénario Alerte au zoo). Objectif pour les journalistes en herbe : retranscrire les informations qu'ils découvrent via texte, audio et vidéo, pour, à la fin, produire un contenu journalistique.

À l'issue du jeu, les élèves ont pu comparer leur travail avec celui de journalistes professionnels. Cette activité « permet de travailler sur la façon dont l'information se fabrique : hiérarchie de l'information, choix des sources, responsabilité du journaliste, contraintes du métier ».

« Qu'est-ce que tu fabriques ? »

Les élèves de 6ème ont également participé à un atelier proposé par le CLEMI. Intitulé « Qu'est-ce que tu fabriques ? », ce jeu d'Éducation aux médias et à l'information apprend aux élèves à différencier publicité et information.

« En binômes, les élèves découvrent les caractéristiques d'Alexi, un ours en peluche connecté, et choisissent les éléments pour leur production finale : une publicité ou un article. En classe entière, les élèves sont ensuite amenés à réfléchir sur les intentions de ces messages. »

Tournage de films sur des sujets environnementaux

Finalement, les élèves de 5ème ont profité de la présence de Mathilde Giannini-Beillon, étudiante en master et intervenante dans le cadre d'ateliers audiovisuels, pour tourner trois films de présentation, en lien avec leur projet d'aire marine éducative.

Après la découverte des différents styles journalistiques, la rédaction d'un script et de questions, chaque groupe a pu tourner sur un sujet : présentation d'Ouvéa et des défis liés à l'érosion, explications du suivi du trait de côte grâce au projet scientifique ODySéÎles et détails sur l'aire marine éducative, en place depuis 2024.

Pour en savoir plus sur (Qu'est-ce que l'info ? Comment savoir si une info a été générée avec de l'IA ? Comment reconnaître une fausse information ?), mais aussi pour te former un jugement critique, développer ton goût pour l'actualité ou encore te forger une identité de citoyen éclairé, un dossier Semaine de la Presse est disponible sur le site Lumni.

Le cross des collèges s'est couru autour de Shea-Tiaou

Professeur documentaliste — 2026-07-22T23:21:39Z

L'excitation était palpable au collège, ce mercredi 22 juillet. Des encouragements au départ et de grands cris de joie à l'arrivée ont ponctué chaque course du cross. Des boucles à effectuer en courant autour du collège, depuis et jusqu'à la résidence scolaire, de 2 200 à 2 800 mètres selon les catégories.

La victoire pour Oriya Waheo (école pilote), suivie de Marie Moussard (école pilote) et Ornella Guana (Eben-Eza) dans la catégorie des poussines.

Chaque année, le cross est organisé par les professeurs d'EPS des trois collèges de l'île, via l'association sportive, en collaboration avec les équipes et en lien avec les écoles. Chaque année, un collège se charge d'accueillir les courses.

Les cadets sur le podium : Lahao Omniwack (Eben-Eza) en tête, suivi de Ferrand Wegue (Guillaume-Douarre) et de Dylan Tillewa (Shea-Tiaou), encadrés par les professeurs d'EPS de Guillaume-Douarre et d'Eben-Eza.

À noter, la présence de Rozenn Salaün, infirmière de prévention au CMS, ainsi que la venue des sapeurs-pompiers et des gendarmes, tous en charge du bon déroulement de la course. De nombreux parents d'élèves sont également venus aider à l'organisation et ont encouragé les enfants.

Dans la catégorie des minimes filles, Jacinthe Wetewea (Eben-Eza) s'est imposée, suivie de Jade Baoutouo (Eben-Eza) et d'Elodia Aema (Shea-Tiaou).

Les récompenses ont été confectionnées par une association de Banutr. Il s'agissait de paniers garnis tressés. De quoi valoriser les produits locaux et encourager les élèves à adopter une alimentation équilibrée, clé de la réussite pour ces jeunes sportifs.

Pour chaque podium, les récompenses ont été décernées par des parents ou encore des personnels des établissements.

Remise des trophées en dansant pour la catégorie des minimes garçons : Ikeiny Wea (Eben-Eza) à la première place, Djalenn Dervaux (Shea-Tiaou) en deuxième position, suivi de Henry Kasarerhou (Shea-Tiaou) en troisième position.

Au niveau des résultats, certains élèves ont réalisé un doublé en prenant, comme l'année dernière, la première place de leur catégorie. C'est ainsi le cas de Séraphine Wahicko, cette année chez les benjamines, de Ikeiny Wea chez les minimes garçons ou encore de Jacinthe Wetewea, cette année dans la catégorie des minimes filles.

Catégorie des benjamines : la victoire pour Séraphine Wahicko (Shea-Tiaou), suivie d'Estelle Wanakhame (Eben-Eza) et d'Elisabeth Mindia (Guillaume-Douarre).

Beaucoup d'ambiance au bord de la route, pour les départs et les arrivées des élèves.

Sur le podium dans la catégorie des benjamins : Kefa Ouassaoua (Eben-Eza) à la première place, Eudoxie Fatoutolo (Shea-Tiaou) en deuxième position et Nakoai Talou (Eben-Eza) à la troisième place.

Seules deux élèves couraient dans la catégorie des cadettes. Wassea Adjouhgniope, du collège Eben-Eza, a remporté la course, suivie de Mirella Rabah Ben Aissa, du Guillaume-Douarre.

Enfin, deux élèves de l'école Saint-Michel ont pris les premières places de la catégorie des poussins : Marcellin Ihmeling à la première place et Edson Atinaoua en deuxième position, suivis de Jean-Kler Mindia, élève de 6ème à Shea Tiaou.

Jean-Kler Mindia, troisième de la catégorie des poussins, reçoit sa récompense avec d'autres élèves sur le podium dans leur catégorie.

La classe de 4ème récompensée pour son travail sur l'esclavage

Professeur documentaliste — 2026-07-07T00:33:55Z

« Bonjour, vous écoutez la classe de 4ème du collège Shea Tiaou et aujourd'hui nous allons vous parler des femmes en esclavage. » C'est la voix de Jeanne, élève de 4ème, qui ouvre la pastille sonore de quatre minutes présentée par les élèves de la classe au concours « La Flamme de l'égalité ». Un concours organisé par les ministères de l'Éducation nationale et des Outre-mer, en partenariat avec la Fondation pour la mémoire de l'esclavage, le ministère de l'Agriculture et la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la haine anti-LGBT. « Ce concours, dont la gestion est confiée à la Fédération de Paris de la Ligue de l'enseignement, participe à l'éducation à la citoyenneté et aux valeurs républicaines, et contribue à la construction d'une mémoire collective afin de favoriser le sentiment d'une appartenance commune. »

Les élèves ont assuré le travail de recherche et d'écriture pour le concours. Ils ont également interprété la trame chantée et enregistré les différentes parties de l'émission radiophonique.

Le travail a commencé durant les cours d'histoire, avec Mme Boucko. « Dans le cadre de l'étude des traites négrières et de l'esclavage au XVIIIe siècle, les élèves ont eu à suivre l'histoire d'Olaudah Equiano. Son exemple a permis aux élèves de découvrir l'organisation de la traite négrière et du commerce triangulaire. A l'issue de ce travail, ils ont été amenés à réaliser un journal d'esclave. Beaucoup d'élèves ont choisi de réaliser des portraits de femmes esclaves, en concevant des témoignages fictifs, mais également des poèmes, ce qui a donné la matière à la pièce sonore pour le concours. »

Par la suite, un travail de recherche a été mené par les élèves avec Mme Boucko, conjointement avec Mme Wea, professeure documentaliste, pour alimenter la réflexion autour du thème du concours 2025-2026 : « Femmes en esclavage ». Les élèves ont ainsi découvert, par exemple, les figures des esclaves Héva et Solitude. Des recherches qui ont continué à alimenter la réflexion des élèves et qui ont, par exemple, amené Marie-Gracianne et Jennifer a prendre la parole pour affirmer que « le travail de mémoire autour de l'esclavage est long en France, la place de la femme esclave reste encore très peu connue ».

Le travail mené a aussi permis aux élèves d'appréhender le fait que, malgré des conditions inhumaines, certaines femmes ont résisté et ont parfois laissé des témoignages poignants et bouleversants.

Avec Angela Boucko, professeure d'éducation musicale, les élèves ont poursuivi le travail en enregistrant le chant Oh freedom et en menant une étude du gospel. « Ce chant a cappella est un dialogue qui demande beaucoup d'écoute, tout en demandant une certaine affirmation aux élèves. Il n'y a pas de partie instrumentale derrière laquelle se cacher, il faut écouter les premiers chants, puis oser prendre la parole lorsque c'est le moment. Le gospel, basé sur les émotions, a permis aux élèves de faire le lien avec l'empathie développée durant la première partie du travail », explique ainsi Angela Boucko.

De plus, pour compléter ce chant, les élèves de la chorale du collège (dont font partie plusieurs élèves de la classe de 4ème) ont accepté de chanter, pour la pastille sonore, un chant en langue iaai. Ainsi, ils ont chanté Hofuc ole, chant composé par M. Adjouhgniope, professeur de iaai. Ce chant, qui est un hommage à une période contemporaine de l'histoire de l'île d'Ouvéa, était important pour les élèves car ils pouvaient ainsi faire entendre leur langue maternelle pour ce concours. De plus, ce chant soulève la question des commémorations de l'histoire et de la façon de la transmettre, de manière artistique notamment.

De quoi faire écho à Jeanne qui, dans l'émission, interpelle : « Nous, nous savons que ces femmes esclaves sont les oubliées de l'histoire et nous, nous voulons les faire connaître. » Un pari réussi puisque la création des élèves, intitulée « Esclâme : la voix des femmes », est la lauréate académique du concours « La Flamme de l'égalité ». Ce travail sera ainsi transmis au jury national du concours, qui doit se réunir en fin d'année scolaire. En attendant, une remise de prix sera organisée en visioconférence entre la classe et Mme Amiot, inspectrice d'académie-inspectrice pédagogique régionale d'histoire-géographie.

Des élèves de 5ème engagés dans la protection du bord de mer

Professeur documentaliste — 2026-07-02T05:48:14Z

« Imaginez que vous plantez votre jardin de demain, car ce que vous faites là, c'est bien pour votre futur. » C'est sur ces paroles de Wedra Wamo, en charge du projet Kiwa Pebacc+ à Iaai (porté à Ouvéa par le Syndicat Initiative Iaai-Ouvéa), que la matinée de mercredi 1er juillet a débuté. Huit élèves de la classe de 5ème étaient présents à la tribu de Wakatr, encadrés par Mme Boucko, professeure d'histoire-géo, de l'enseignement des éléments fondamentaux de la culture kanak (EFCK) et co-animatrice du projet d'aire marine éducative, porté chaque année au collège par la classe de 5ème.

Sur place également, pour accueillir les élèves : Balyan Sinedo, pépiniériste, Djemes Wamo, garant de ce projet environnemental pour le hunami de Wakatr, l'association Waguewe de Wakatr, Gerald Wanakahme, volontaire et observateur pour Hnanemeû et David Gope, chargé de l'environnement à la commission Environnement de la commune d'Ouvéa. « Les élèves ont passé la matinée motivés, attentifs, intéressés et acteurs des actions », a remarqué Mme Boucko.

Très vite, le groupe d'élèves a été pris en charge par Balyan Sinedo, pour une formation en deux temps : la mise en place de barrières naturelles en fascines de coco, puis la plantation de végétaux de bord de mer pour retenir le sable et lutter contre l'érosion. Balyan Sinedo a ainsi commencé à poser les feuilles de cocotier contre les piquets prédisposés et les élèves ont fait la même chose pour constituer la barrière naturelle en fascines de coco.

Il a rappelé qu'il fallait éviter de faire des tas de déchets naturels en bord de mer et de les brûler, mais plutôt de mettre tout cela dans les fascines pour que cela devienne du compost. Il a également expliqué que ces fascines de coco serviraient de nourriture aux plantes que les enfants allaient mettre en terre.

S'en est suivie la phase de plantation. Les élèves ont commencé par planter le wadëtr ou patate de mer, plante rampante de bord de mer, qu'ils ont mise en terre à 1 mètre devant les fascines de coco, car ces plantes vont servir à consolider le sable. Après les wadëtr, ils ont planté le amedu ou pourpier, autre plante rampante se nourrissant également des fascines de coco. Derrière les fascines de coco, les élèves ont planté le hûû, suivi sur une rangée arrière, en quinconce, du liserando.

Le vétiver a été planté sur une 3ème rangée à l'arrière des fascines, mais aussi devant. Des plantes connues par les élèves grâce à leur travail engagé depuis le début de l'année scolaire dans le cadre de l'aire marine éducative (mise en place d'une pépinière pédagogique, récolte de plantes du littoral, réalisation d'affiches informatives autour de ces espèces).

Sur une 4ème rangée à l'arrière des fascines ont été plantés les buissons d'argent. Enfin, le tamanou a été planté en arrière-plan, à 5 ou 6 mètres du plateau de volley, car c'est un grand arbre dont les racines risquent d'abîmer le plateau sportif.

La séance s'est terminée par des questions de restitution posées par Balyan et Wedra, sur l'importance de ce qu'ils venaient de faire et sur la transmission. Ainsi, les élèves ont été encouragés à reproduire ces actions dans leurs tribus et à en parler autour d'eux. Une petite collation a clôturé cette séance, avec un quiz et les remerciements des élèves pour ce moment très riche.

Quatre élèves lauréates des concours littéraires 2025 « Îles Lettrées » et « Dis-moi dix mots »

Professeur documentaliste — 2026-06-22T20:23:20Z

Des résultats tardifs, mais une bonne nouvelle : quatre élèves du collège voient leurs textes récompensés dans le cadre des concours « Îles Lettrées » 2025 et de « Dis-moi dix mots » (2024-2025). Ces textes, produits l'année dernière alors qu'elles étaient en classe de 5ème, permettent à Marie-Françoise Boucko et Marie-Gracianne Baly de terminer à la première place (ex aequo) du concours « Dis-moi dix mots », grâce à leur texte intitulé Jeu et nature.

« Dis-moi dix mots » est une opération nationale des ministères de la Culture et de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Son objectif est de sensibiliser le grand public à la langue française. En 2025, le concours, organisé par le Vice-rectorat avec le Centre de Rencontres et d'Échanges Internationaux du Pacifique (CREIPAC) et la Mission aux Affaires Culturelles, s'intitulait : « Dis-moi dix mots pour la planète ». Les dix mots sélectionnés (que l'on peut retrouver mis en valeur en rouge dans les textes des élèves) étaient : biome, butiner, canopée, conséconscient, débrousser, empreinte, glaner, palmeraie, solaire, vivant.

Myane et Marie-Françoise, deux des quatre lauréates d'un prix littéraire en 2025.

Dans le même temps, le vice-rectorat de la Nouvelle-Calédonie, en partenariat avec le CREIPAC, organisait un concours d'écriture intitulé « Îles Lettrées », destiné aux jeunes de Nouvelle-Calédonie et d'Asie-Pacifique. Les participants devaient rédiger une nouvelle à partir des dix mots de l'opération « Dis-moi dix mots ». L'édition 2024 ayant été interrompue, les éditions 2024 et 2025 avaient été exceptionnellement regroupées. Les résultats 2024/2025 ont permis à Myane Boucko et à Laura Capoa d'obtenir le 3ème prix, avec leur texte intitulé L'amitié inter-espèce.

Les lauréates du concours « Îles Lettrées » 2025 et de « Dis-moi dix mots » (2024-2025) seront très bientôt récompensés. Les deux concours sont de nouveau accessibles pour de nouvelles éditions. Ainsi, l'édition 2026 de l'opération « Dis-moi dix mots » a pour thème « Dis-moi dix mots d'un monde à venir ». Les dix mots sélectionnés sont : alunir, anticipation, continuum, dystopique, humanoïde, particule, programmer, sidéral, théorie, transmuter. Pour « Îles Lettrées » 2026, le thème imposé est : « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? »

Les résultats (section collège) du concours « Dis-moi dix mots » (2024-2025) :

Les résultats du concours « Îles Lettrées » 2025 :

Une sortie pour collecter graines et boutures pour la pépinière de l'AME

Professeur documentaliste — 2026-06-01T05:06:55Z

Tous regroupés autour de Wenceslas Alosio, pépiniériste, les élèves de 5ème observent comment récolter graines et boutures. Encadrés par leurs professeurs de sciences, de documentation et d'histoire-géographie-EFCK, ainsi que par quelques parents, les élèves s'appliquent, par petits groupes, à récolter les bon spécimens. Présents également pour les aider : l'association pour la sauvegarde de la biodiversité d'Ouvéa (l'ASBO), le Syndicat d'initiative de Iaai et le garde nature de la PIL.

Des élèves de 5ème présentent les affiches réalisées en mai, pour informer au sujet des plantations des élèves dans leur pépinière pédagogique.

Avant la collecte, une présentation des projets de l'aire marine éducative a été animée par des élèves de 3ème et de 4ème (l'AME étant un projet porté, chaque année depuis 2024, par la classe de 5ème). Ainsi, Dany, Esaïe et Sylvain ont présenté leur quiz du lagon, réalisé en 2024 (et toujours accessible au CDI), Denise et Marie-Françoise ont expliqué le travail engagé l'année dernière autour de la mangrove, avant que Marie-Claire, Thérésa et Manuella présentent les affiches réalisées en début d'année par les élèves de 5ème, en même temps que la mise en place de la pépinière pédagogique (une initiative rendue possible grâce au Syndicat d'Initiative Iaai-Ouvéa (SIIAAI), en partenariat avec le projet KIWA PEBACC+).

Wenceslas Alosio explique comment tailler des boutures avant des les planter.

Une fois la collecte en bord de mer lancée, chaque groupe a pu récolter boutures et graines, avant un retour au collège pour la plantation dans les pots de la pépinière. Restera à assurer l'arrosage et à surveiller les plants avec, comme objectif, une présentation du projet et une plantation durant la Fête du lagon 2026. Les élèves apprennent ainsi à identifier et à faire pousser des plantes endémiques, afin de les planter en bord de mer pour essayer de limiter l'impact de l'érosion.

Un grand merci à tous les partenaires engagés dans ce projet éducatif et environnemental :

Syndicat d'Initiative Iaai-Ouvéa
Office français de la biodiversité (financeur de l'AME)
Commune d'Ouvéa
ASBO
Ouvéa Anim
DGSO
CIE
Nakupa Com
Eriaxis
Les associations conventionnées par le SIIAAI

Les élèves de 4ème réalisent des plaquettes touristiques en anglais

Professeur documentaliste — 2026-05-26T04:41:12Z

La mission donnée par Mme Wadjigueth, professeur d'anglais, aux élèves de la classe de 4ème était la suivante : « L'office de tourisme d'Ouvéa souhaite promouvoir de nouvelles activités dans la région. Rédigez une brochure publicitaire présentant une activité attrayante sur l'île ». Un défi amusant et ludique, qui a permis aux élèves de réinvestir les connaissances travaillées en classe.

Les dépliants des élèves se sont révélés très précis et colorés.

« Les élèves ont montré un grand intérêt à bien s'investir, car ils avaient beaucoup d'idées à proposer pour leur île d'Ouvéa, explique Mme Wadjigueth, nous avons également, pendant la séquence, travailler sur plusieurs documents vidéo et écrit, pour acquérir le lexique et structure grammaticale. L'activité leur a plu et les a aidés à créer par eux même un tract publicitaire ».

Les élèves ont choisi de travailler seul ou à deux.

Les compétences travaillées en anglais durant cette séquence ont été :
– comprendre l'essentiel d'un extrait vidéo
– identifier mots et expressions porteuses de sens
– comprendre des documents écrits informatifs
– réinvestir ses connaissances pour écrire des phrases (des slogans, des règles et le programme)
– compétences linguistiques : must/mustn't, le futur en be-going to + BV, l'impératif, lexiques sur le sport et les adjectifs.

Le travail des élèves est visible au CDI (Centre de documentation et d'information), aux heures d'ouverture du collège.

Les élèves de la chorale participent aux commémorations du 5 mai

Professeur documentaliste — 2026-05-12T05:09:46Z

Des fleurs à la main, les élèves s'avancent et déposent leurs gerbes sur les tombes du Mémorial des dix-neuf d'Ouvéa. Comme chaque année, entre le 22 avril et le 5 mai, ont lieu sur l'île les commémorations des événements de mai 1988. Trente-huit ans après, le 5 mai reste synonyme du jour où dix-neuf indépendantistes, ainsi que deux militaires, trouvaient la mort dans ce qui a été appelé l'"opération Victor”. Un devoir de mémoire important pour les collégiens et pour l'île.

Recueillement des élèves devant le monument en mémoire des dix-neuf, face à la chefferie de Hwadrilla.

C'est après le dépôt de gerbes et la minute de silence que les élèves, accompagnés et encouragés par Angela Boucko, leur professeure de musique et responsable de la chorale, ont entonné le chant Hofuc ole ("remerciements" en langue iaai). Un chant composé par Aïzick Adjouhgniope, professeur de langue iaai. « On a ressenti, à travers le chant, la solennité du moment, a explique Angela Boucko, c'était le premier passage devant un public pour la chorale cette année, ce n'était pas facile, car il s'agit de commémorer l'histoire, mais les élèves se sont appliqués et ont bien rendu hommage au moment ».

La présence des chanteurs de la chorale a été remerciée durant la cérémonie du 5 mai à Hwadrilla. Plusieurs responsables, notamment des coutumiers, ont souligné le fait que les commémorations servent à se rappeler que si « des jeunes ont soufferts hier, c'est pour qu'aujourd'hui la jeunesse n'ait plus à souffrir ». Les élèves de la chorale devraient, de leur côté, poursuivre leur travail, avec d'autres représentations dans l'année, « dès que des événementiels le permettent », souligne Angela Boucko.

Aire marine éducative (AME) : les 5ème construisent une pépinière

Professeur documentaliste — 2026-04-28T03:41:00Z

Au milieu du collège, une structure en bois se dresse, filet en guise de toit. Assis tout autour, les élèves de 5ème tressent des feuilles de cocotier. Ne manquera plus que le tapis de sol à installer, les pots à remplir et les graines à planter. Depuis mars, la pépinière pédagogique des élèves de 5ème avance bien. Encadrés par Wenceslas Alozio, les collégiens ont ainsi choisi cette action, dans le cadre de l'aire marine éducative. Ce projet, financé par l'office français de la biodiversité, est « un petit territoire naturel géré de manière participative par les élèves [...] le but étant de former les plus jeunes à l'éco-citoyenneté et au développement durable, de reconnecter les élèves à la nature et à leur territoire et de favoriser le dialogue entre les élèves et les acteurs de la nature ».

Débuté en 2024 au collège, le projet d'aire mariné éducative, chaque année suivi par la classe de 5ème, a déjà permis la réalisation d'un quiz du lagon, ainsi qu'un travail autour du corail et de la découverte de la mangrove.

Cette année, les élèves ont choisi de s'intégrer au projet PEBACC+ (pour Adaptation au changement climatique basée sur les écosystèmes du Pacifique), lancé par l'Initiative Kiwa à Ouvéa, afin de renforcer l'adaptation au changement climatique grâce à des solutions pratiques et locales. Les élèves vont donc apprendre à identifier et à faire pousser des plantes endémiques afin de les planter en bord de mer pour essayer de limiter l'impact de l'érosion.

Wenceslas Alozio, habitant de Lekiny et pépiniériste pour le projet PEBACC+ a accepté, pour le premier trimestre de l'année, d'être le parrain de la classe de 5ème, afin de construire la pépinière pédagogique du collège, suite au don du matériel par le Syndicat Initiative Iaai-Ouvéa (en charge de la coordination du projet d'Initiative Kiwa à Ouvéa). Le 12 mars, les élèves sont allé visiter la pépinière de M. Alozio, afin de découvrir les différentes plantes (notamment endémiques) importantes pour leur projet.

Avec les informations recueillies, les élèves ont ensuite pu, accompagnés de M. Alozio et de M. Adjouhgniope, professeur de iaai, commencer la construction de leur pépinière.

Les élèves de 5ème sont aujourd'hui lancés, avec Mme. Boucko, professeure de culture kanak et Mme. Wea, professeure documentaliste, dans la fabrication d'affiches (au format A3) d'informations au sujet des différentes plantes qu'ils souhaitent faire pousser. Des affiches qui seront plastifiées et installées dans leur pépinière, afin de fournir un maximum d'informations.

Les plantations devraient débuter après les ponts du mois de mai. Une sortie à la découverte de l'écosystème de la mangrove devrait également avoir lieu. Enfin, les élèves restent engagés avec les acteurs locaux et se tiennent prêts à participer à une action de revégétalisation du bord de mer (mise en place de fascines de coco et plantation).

Les élèves de 6ème découvrent les différents métiers du collège

Professeur documentaliste — 2026-04-21T03:41:54Z

Dans le cadre des séances d'EMC (enseignement moral et civique) sur la découverte de leur établissement scolaire, les élèves de la classe de 6ème ont mené des investigations au sein du collège. Encadrés par Mme Boucko, professeure d'histoire-géo-EMC, les élèves ont préparé une série de questions, avant d'aller les poser aux différents membres du personnel de l'établissement.

Les élèves ont formé de petits groupes pour mener à bien les rencontres.

Ainsi, Singhaua, Wylsen, Jean-Kler et Hygine ont interrogé Mme Qaeze, la CPE. « Cela nous montre que ces personnes ne sont pas méchantes, elles ne sont sévères que lorsqu'on fait des bêtises, a expliqué Singahua, j'ai par exemple compris que Mme la CPE est polie et gentille ». Pour Hygine, les entretiens ont permis de comprendre que toutes « les personnes qui travaillent au collège veulent la réussite des élèves ».

Fadjane, Jeanne-Marine et Dick ont, de leur côté, interrogé M. Routou, le principal. Si Dick a été impressionné par la collection de bande-dessinnées du directeur, « plus de 2 000 », Fadjane a aussi aimé ce temps d'échange. « On est content, parce qu'on ne discute pas souvent avec les adultes et là, les personnes ont pris le temps de nous répondre, on a appris plus de choses sur les personnes qu'on a interrogées ». L'une des finalités de l'enseignement moral et civique est le respect d'autrui, d'où l'importance d'apprendre à connaître chacun et chacune au sein du collège.

De leur côté, Roan, Victor, Djayann et José ont interrogé M. Jeno, l'adjoint d'éducation, Matha, Kaira, Anne-Marie et Ajhaël ont rencontré Mme Alosio, la secrétaire et Kecine, Pierre, Savea et Norbert ont pu échanger avec Mme Hnyeillitr, la dame de service. Le retour des enfants suite à ces entretiens a été très positif. « Mme Wanhai aime bien son travail, c'est pour nous, on arrive à l'école et c'est propre », a ainsi expliqué Pierre.

« Suite à ces rencontres, les élèves ont une restitution orale notée à faire devant leurs camarades et un organigramme à compléter sur le personnel de l'établissement, explique Mme Boucko, dans cet organigramme figurent les différents acteurs du collège, dont les parents, avec, au cœur de cet organigramme, les élèves. Les élèves se rendent ainsi compte du fait qu'ils sont bien entourés et qu'ils sont au cœur des dispositifs, des apprentissages, des accompagnements ».